MITH

O pequeno vídeo nos transporta a Grécia, a Filosofia, e aos paradoxos.

Foi postado aqui.
A leitura me leva a uma brincadeira entre meus irmãos. Mas agora eu faco uma correlação, entre o ZEN e a algumas frases encontradas.

Escolhi o tema do movimento porque alem de trabalhar com o movimento, aliar este paradoxo e refletir sobre ele me da o prazer que só o conhecimento proporciona.

week with teacher

Muito bom a continuidade das semanas com um facilitador. A minha opinião, ao contrario do que escrevi, para evitar mal entendidos, e que desejo explicar, se faz a favor do facilitador.
Mas, na medida em que acontecem imprevistos, deveremos nos aproximar e continuar o dialogo de aprendizagem.

Eis ai a imagem de hoje! o caminho a percorrer depende muito de nos e de quem nos acompanha!
Thanks, LIZ, Vanessa, Jaap!
Agora, estou em leituras ! aqui! 

without teacher....

Alguns escrevem sobre as semanas sem a mediação que estava estipulada no calendário MOOC.

aqui  um post da Jenny e aqui o Jaap, com uma interrogação da Vanessa sobre o mesmo problema.

Eu observei e escrevi sobre o acontecimento, com a pergunta " o que fazemos quando o Professor não vem!"
Depende de cada aluno ! mas as propostas interrogativas são interessantes !
- os alunos assumem e organizam algo, seria possível questiono.
- perde-se o controle da aprendizagem por não haver um mediador, questiono.
- sera um novo desenho de autonomia, já que a necessidade pode ser a mãe da invenção! uma boa resposta da Vanessa!

 Mas se não houvesse facilitadores no MOOC, e somente os temas, como:
 semana X =  video 
semana Y =  um blog
semana Z =  Pedagogia
semana K= FB....

Deixamos de debater alguns destes temas ou não, questiono!

I'm also looking for what's new. (S. Dowens)

Education as Platform

View more PowerPoint from Stephen Downes

Em uma das minhas ultimas postagens eu escrevi que uma plataforma na educação a distancia, pode servir como caminho seguro ou como paredes iguais ao presencial.

Li com interesse a palestra do S. Dowens e achei interessante a seguinte frase, " Educação como plataforma" e realmente fica diferenciado do conceito em uso de Plataforma para Educação.

Eu gosto muito destas palavras "That said, education has a role, and a significant role, in the quality of life that people who are educated can have" 
Mais adiante ele exemplifica sobre tipos de Interação, a do evento, a de trocas de mails e comentários em blogs e a que acontece no MOOC, em uma agregação, que suplanta as outras.
Não é uma questão de absorver, recordar, memorizar conteúdos e sim de procurar o material, instituir um local e se agrupar com pessoas com que tem afinidades.
E tambem o modo em que eu mesma me moldo, nesta aprendizagem.

sounds

unnamed soundsculpture from Daniel Franke on Vimeo.

Liles and rye

ao ver esta linda coreografia da Pina, o titulo da musica não me saiu da cabeça.



Mas não só observei a musica e o movimento, e a expressão corporal, gestual dos atores- bailarinos.

O nome da musica, que apesar de ter um ritmo constante, não se mostra monótona!
A musica para mim aparenta o cotidiano, o dia a dia.
A cena da água na pedra, me fez recordar o dito popular de que " água mole, em pedra dura tanto bate ate que fura" , mas não só!
Lírios do vale, crescem em terreno pantanoso!mas são imaculadamente brancos.
E deste item se apoderam muitos das metáforas possíveis.
Mas este outro pequeno vídeo me fez recordar , um livro.

future teachers

Meu primeiro blog abri em 12 de julho de 2007.

O meu primeiro post para o CCK11, aqui e aqui.
Minha primeira postagem no Change11.

Cada um reflete a sua evolução de acordo com as suas possibilidades.

E em fins de 2011, eu abri o blog coletivo dos meus alunos universitarios (ensino a distancia).

A plataforma Moodle aparentava ser, para mim, rotineira, sem liberdade, onde os hábitos instaurados se repetiam conforme a web1.0

Mas sem duvida que os meus alunos aprenderam sobre a tecnologia a partir deste lugar seguro, com as suas paredes invisíveis.

Eu esperei 3 anos para que me sentisse segura ao lançar meu alunos no caminho da web2.0.

E arrisquei.

O total das aprendizagens minimas necessárias envolviam, aprender tags, a dinâmica do embed, criar e utilizar um pequeno PLE.... e cabia aos alunos enfrentar a situação, uma situação nova, de autonomia e criatividade.

Quando não ha liberdade sonhamos com ela, e quando acontece a proposta de liberdade, o medo, a insegurança nos faz companhia! somos eternos insatisfeitos! que bom, essa palavra sera sempre um bom sinalizador de que poderemos mais, já que estamos insatisfeitos.

Acho a insatisfação um belo desafio, que deveremos alimentar.

 Criei o blog, criei critérios coletivos  e desde janeiro meus alunos blogam! escrevem, exploram a autonomia, a liberdade, a tecnologia. Esta forma sera somente uma semente!

Decerto que executo uma mediação atraves de feedbacks, mas excluo a minha pessoa de interferências quanto ao desejo do aluno. Para mim cada postagem sera uma surpresa.

As necessidades que envolvem o ato de se apoderar da tecnologia se faz lentamente, abrir e-mails, entender a logica do blog, já que a plataforma imprimiu hábitos e se mostrar curioso e entender o novo proposito, em uma área profissional que não se exerce sentado diante de um notebook!

Com crianças exerço, não uma situação central, Mas condutas que são demonstrações de um bom uso da tecnologia. Com adultos, o objetivo sera sempre o de diminuir o hiato entre as gerações! atualizar o conhecimento mediante a tecnologia.Facilitar o dialogo e desenvolver a autonomia e a criatividade. Dar voz a um professor!

 As leituras são muitas..... e como consequência, questiono se eu evolui, embora a perfeição esteja muito longe de mim! 

Childrens = freedom + move

Sei que o primeiro pensamento poderá ser " os exemplos são irrelevantes" ! ou " onde estará a base  acadêmica" ou " na disciplina que eu ensino não é assim!"

Por favor, estes são simples exemplos! e exemplos não são copias!

No inicio o pensamento foi direcionado para as fotos digitalizadas como simples recordações ou prestação de contas para um coordenador, como se fosse necessário comprovar que ocorreu um trabalho!

Mas tudo pode ser modificado. as ideias, os conceitos também.

Alguns anos atras, desde 2008, o pensamento fixo era o de como selecionar algumas TIC que complementassem a minha área profissional! que grande bobagem todas são ótimas, principalmente as que sejam gratuitas e abertas!

Entre a minha disciplina e seus conteúdos e a área de matemática por exemplo, a importância maior ficará com a segunda, a matemática, nada mais correto. mas hoje concluo que todas as áreas são passíveis de utilização das TIC e que o pensamento de escolha de alguma ferramenta da web2.0 limita o processo criativo de um professor. Decidi abandonar a escolha minuciosa das ferramentas e direcionei a minha busca para os analisadores sensoriais! A visão, a audição!

Mas entre o raciocinar sentado entre 4 paredes e o raciocinar em movimentos acontece uma mobilização mental mais complexa, já que a musica, o ritmo, envolvem a matemática também, se bem que nunca sera uma equação do segundo grau, logico!

Mas crianças mais livres mobilizam uma valorização delas mesmas, tornam-se mais seguras.O que poderá ser ampliado será dependente de outros professores.

Acredito que a geometria, por exemplo, esta mobilizada em uma coreografia, na questão espacial, e que um professor de geometria deveria ensinar ao ar livre, a partir do real, enfim, todos deveríamos sair da sala onde imobilizamos os alunos.

Vamos recordar, iniciei com fotos (2007) para recordar momentos, e repassava as ideias aos alunos da universidade (2008) logo depois comprei uma maquina digital para pequenos videos (2009) no intuito de mostrar as crianças o que eu tentava corrigir e que elas não entendiam. Era como se eu falasse um dialeto e algumas delas uma outra linguagem.

A imagem revisitada proporciona insights! mas eu observava a questão do tempo para os arquivos não se mostrassem pesados para maquinas antigas e acessos sem banda larga..

Sempre adotei a máxima de que - uma criança se movimenta para pensar e um adulto pensa para se movimentar!  Todavia desejamos que elas não se movimentem e pensem com anterioridade. Um erro fundamental.

Mas sempre achei pouco, resolvi executar alguns projetos que envolvessem o pensamento das crianças, e como chegaríamos a conclusão deste projeto! as ideias, a musica, o que seria mobilizado etc.

Para perceber o nível de motivação das crianças , alem da avaliação,  eu pedia um desenho e com as TIC eu construía  pequenos vídeos. Ao apresentar as crianças estes artefatos, a ideia poderia ser um exemplo de bom uso da tecnologia já que não ha obrigatoriedade do uso de tecnologia e nem o meu trabalho envolvia laboratórios fechados, pois o meu laboratório sempre sera aberto. desta forma passei para um IPAD... onde  me desloco entre as crianças, mas ainda sem acesso wi-fi.

O acesso possibilitaria aceder a um conhecimento mais direto para as crianças, que tem contatos esporádicos em aulas de laboratório por algumas horas semanais, pois nem todas contam com tecnologia em casa.

O todo se faz tao simples que sinceramente não observo nada diferenciado e que eleve uma vaidade pessoal. Eu atuei com o obvio!

Mas as leituras foram intensas e exemplos também.

My name isn't Alice!

....repito, eu não me chamo Alice, mas gosto muito de chá, livros e das maravilhas tecnológicas, quando elas são bem utilizadas em prol do bem comum.
Por vezes falta-me tempo, ou perco muito tempo, mas todos sabem que a questão do tempo não cabe aparentemente  a Alice, mas sim ao coelho!
Entre o acender e apagar a luz do conhecimento tecnológico diário, mensal e anual,  penso exclusivamente em meus alunos que serão um dia futuros professores!
E quando trabalho com as crianças, penso no meu envolvimento com elas e a tecnologia. Nada ë mais divertido do que atuar em aulas com propostas tecnológicas através de artefatos digitais ou não!
Antigas tecnologias também podem ser utilizadas... adaptadas...nem tudo pode ser novo, a novidade caberá sempre aos artefatos que surgem e as redes sociais!
Afinal, as crianças do séc.XXI se encontram com 12 anos!
Então a minha postagem de hoje se divide em relatar alguma das minhas experiencias com crianças, adultos (futuros professores) e a tecnologia. Não tudo, porque esqueço e porque não tenho tempo!

Sou extremamente curiosa e independente, o que para alguns soa como defeito e para outras (poucas) pessoas aparenta ser um aspecto positivo.
Não posso deixar de acrescentar que a minha área profissional favorece novidades e adaptações.
As pessoas mais acadêmicas e sisudas (respeitavelmente serias) devem observar somente os meus defeitos e erros, nada pode ser perfeito, concluo antecipadamente.
Mas reflito que se eu fosse uma notável professora de Química, tentaria agir com alguma magia (por exemplo, o caldeirão da Madame Min)  tecnologica mirabolante para envolver meus alunos.

Confesso que a área de humanidades vem sendo privilegiada com as facilidades encontradas atualmente, o que mobiliza a cultura geral da população. (devemos esperar sempre o melhor! ou de pensamentos positivos)
Hoje li duas postagens, a primeira sobre integração de TIC em sala de aula, e a segunda em Learning retention . Ambas interessantes.

Na primeira postagem encontro frases interessantes, "The moment a new tool becomes available teachers quickly build fences and walls around the tool to create learning spaces and then place themselves firmly in the middle, demanding attention and control."


"In this learning space the teacher looks at scenarios, both real and predicted, and creates assessments that capture learning gaps and directs students to learning resources. "



Na segunda postagem encontro, "I couldn't fathom how they found the time to maintain a commitment." 
 "Also the course didn't lend itself to blogging."
"It has to be thought-provoking, in that it asks you your experience or tells you how to engage with the content." 



"Setting up a group might help in giving students a sounding board for their blogs and help with coping with learning in an isolated environment."


Mas como descobrir o melhor em cada situação, pergunto eu, que mobilizo insights a cada ideia, em cada contexto e em cada conteúdo! tentativas são sempre validas.

o primeiro post recorda as crianças, e o segundo post recorda meus alunos adultos.

Espero conseguir tempo para as duas postagens.... o relógio de bolso esta com o coelho!

wind erosion

O vento transforma a paisagem.
A tecnologia transforma o trabalho das pessoas.

Conheci o Mooc através do CCK11 quando  enfrentei dificuldades para acompanhar o que poderia ampliar o meu conhecimento, não só das redes, mas também do uso da tecnologia na Educação.
Foi um desafio que mobilizou a minha atenção e a grande questão era como utilizar o conhecimento adquirido em meu pequeno espaço de atuação.

Eu tinha uma pratica razoável com TIC desde 2008, mas não conhecia a amplitude dos debates que envolviam temas totalmente desconhecidos.Tornei-me rápida na assimilação,  no entendimento das metáforas e analogias e principalmente em acreditar na velocidade das minhas conexões mentais a partir dos meus conhecimentos e cultura.

Tornei o habito de escrever diário, muitas vezes em simples frases ou pequenos videos, mas que consistiam em separar um tempo para aprender algo diverso.
Se o CCK11 estimulava a escrita, o Change11 ( bem mais longo) demandava um tempo para ler postagens de outras pessoas, comentários e principalmente leitura dos textos oferecidos.

Mas o habito da escrita ou de dedicar algum tempo ao que estava estipulado para a semana sempre permaneceu comigo.

Minha visão do todo que envolve a Educação e as Universidades ou escolas foi bastante modificada.
Apesar de não ter uma conexão direta com o meu trabalho de ensino a distancia, as semanas do Change11, muito mais do que o CCK11, facilitaram um novo posicionamento, quanto aos meus alunos e a urgência que se mostrava na aprendizagem da literacia digital como uma nova linguagem.

Era preciso romper alguns hábitos com novas experiencias. Era necessário uma erosão na parede virtual de um AVA.

Aprender as TIC, em um PLE básico, para que depois em um estagio, em contato real com crianças na escola, esta aprendizagem efetivamente possa transformar o dialogo pessoal entre alunos e futuros professores.
Exercer uma autonomia, escrevendo sobre suas vivencias e dando significado ao uso da tecnologia, eis uma base muito esclarecedora.

Quando o vento completa a erosão, as partículas da areia nunca ficam estáticas, elas acompanham o vento por vezes.

redes sociais

El Proyecto Facebook y La Post-universidad

the way of knowledge

Hoje encontrei o ônibus escolar.

O acesso,
o acesso aos livros, aos amigos, o acesso a internet!

Let's play golf

the problem today is what to do with 05 golf balls.

Great week!

Arte e filosofia foram os temas centrais.

E estas temáticas nos levam para a Teoria do Conhecimento.

Jaap nos mostrou uma oura forma de apreciar o Van Gogh, Mondrian  e acompanhado de Berkley, onde fazemos o sentido do mundo que percebemos.

Anexei para a Vanessa Vaile o tema musical do filme Os Girassóis, e tambem este Link, que para mim foi importante, aqui, pois traduz uma realidade:

Economically disadvantaged students, who often use the computer for remediation and basic skills, learn to do what the computer tells them, while more affluent students, who use it to learn programming and tool applications, learn to tell the computer what to do. Those who cannot claim computers as their own tool for exploring the world never grasp the power of technology...They are controlled by technology as adults--just as drill-and-practice routines controlled them as students."Source:Toward Digital Equity: Bridging the Divide in Education 

A Vanessa nos trouxe a palavra Serendipity...

O tema filosófico também conectou a Jenny Mackness..sobre MOOC e a sua ideia original!

deixo aqui o link, na medida em que as pinturas podem ter o mesmo motivo, talvez o mesmo pintor, mas as diferenças existem! 

MOOC, research and goals

I received the photo and immediately made ​​a link with the Mooc.

The frame is exposed, observed, experienced, and is above our heads.

With freedom rest, reflect, we copy, write and create.

We seek to define and conceptualize!

What will I do with Mooc, I will seek to adapt to the context of my students.

Gradually, 

School

Tanzania 2012: 3 years with the girls of Arusha from Send My Friend to School on Vimeo.

MOOC and schools

This week I answer to a survey of Liz, and the month of January I answered to another survey. Always will be hard to explain Mooc, because everyone wants answers that are similar to the responses of old research. The questions are also very similar to the known research.

Today I'm reflecting with readings of my friends Mooc.  I read the Siemens  that people still fall within Change11 but few are writing.

After the CCK11 felt immense freedom in letting go my thinking on the issues. Last week a friend asked me why I wrote every day,  I get tired of people.

But I write for myself and not for people. If by chance our opinions are optimal, approximate, it will be very good.

In the last day to think back the difference between participating and interacting.

Jaap writes that there was no goal, and I also do not write about goals.

Scott wrote on my blog about research into dance, thanks.

This Sunday I visited a school and I was depressed. the spaces seemed to be the zoo cages.

But what I learned, I think the appendix faster, my responsibility to know about the digital literacy of my students.

Thanks Stephan.

Which is INNOVATTION........

 links
1- MOOC 

2 -  Facebook 

3- e4innovation  !!!!!

Nautilus and Iphone

I liked this post, about pedagogy.
In Latin,  Nemo = nobody.
Dont forget that the sailors entered the Nautilus to not be shipwrecked!
Verne and Iphone....

Nice idea!

I have read and enjoyed , shared and contribute! about evolution! here

This is my contribution ! prezzi  !

Kids and Community

1 - Kids

 "What is crucial to understand about language is that it reflects, and does not prescribe.

Language follows learning and experience, is reflective of learning and experience

A sentence is like a picture: an abstraction, a snapshot, a moment, an artifice....When we read, when we comprehend, a language, we do so by recognizing, and not by decoding." (S. Dowens)

or

"knowledge is literally the set of connections between neurons in the brain"

2- Community

http://www.classroomsociometrics.com/

"The community is the place in which we have learning experiences, and the environment through which we communicate with each other about these experiences."

and " It is therefore a mechanism whereby the experiences of one person may be replicated by another, through immersion in the same environment."