Gostaria de que os meus alunos visitassem o SL... mas principalmente a um complexo desportivo... sera que existe...: gostaria de saber!
Por outro lado ainda irei me aprofundar no Game Kinect


Mas, se os meus alunos tivessem acesso a um complexo desportivo iram gostar muito, na verdade na realidade onde vivem, e trabalham, um complexo desportivo de ponta não existe! as instalações adequadas, uma pista de atletismo e uma sala de ginastica com os aparelhos montados corretamente.
Nao seria uma questão de praticar e sim conhecer EDIFÍCIOS PROJETADOS de ultima geração para modalidades esportivas.
Uma pena!



As dificuldades motoras iniciais em games e SL sob a ótica da Motricidade Humana

Conectividade!

Felicidade é assim!  Fazer parte de uma nova maneira de estar no Mundo!

Antes e depois - uma visão do todo

Em julho de 2007 dei início a um blog que mantenho até hoje.Quais eram meus objetivos?

Objetivos;
- expressar opiniões com liberdade.
- explorar as Tic.
- auxiliar alunos de um curso superior.
- implementar o conhecimento da tecnologia para alunos.
- ampliar o conhecimento de ferramentas da web 2.0 mais adequadas à nossa área profissional.
- desenvolver e-portfólios criativos
- construir coletivamente modos de utilização da web 2.0

A nossa área de atuação pode ser dividida em;

- lazer
- saúde
- esporte
- cultura

Desta forma como o aluno poderia ampliar a construção do seu e-portfolio?
Com uma utilização correta de fotos, pequenos vídeos, mapas conceituais etc.

Esta primeira etapa foi uma espécie de exploração das ferramentas oferecidas com a web 2.0

A etapa após o cck11 poderá ser considerada uma ampliação da estrutura de trabalho com sustentação teórica.
Desta forma encontraremos um novo momento:
As redes sociais dos alunos, o entendimento do conceito de PLE individual para cada um dos alunos, o ato de "tecer" um pensamento criativo a partir das idéias compartilhadas por todos, a conexão da pesquisa autônoma com o ato de mostrar o que se criou livremente de acordo com as suas próprias possibilidades.
Um mundo.

Em mais 04 postagens demonstrarei a partir de fotos e pequenos vídeos o suporte dos textos distribuídos durante as 12 semanas no #cck11.

São 05 áreas de atuação profissional (incluindo aí o meu trabalho em EaD) que devem articular  textos  apresentados durante as  12 semanas para cada área assinalada.

Início da semana 7 - Complexidade

O #CCK11 Conhecimento e Conhecimento Conectivo procura nos situar perante o fluxo das informações que surgem em nossas conexões, quando em simples gestos navegamos, pescamos na malhas da web.

O nosso conhecimento anterior é sempre acionado e no momento em que partilhamos - nós são (re)criados- acrescentamos muito mais e em diversas formas; são signos, significados e significantes acoplados em imagens, vídeos, gráficos, sons que dispomos, na maioria das vezes, livremente.
as leituras são independentes ajustadas a cada pensamento.

Uma verdadeira biblioteca de Babel, onde a complexidade transforma-se (meta-cognição, metamorfose)continuamente com as diversas línguas e diversas linguagens, esta é a grande metáfora.

La Biblioteca de Babel from Jordi Payeras on Vimeo.

A originalidade

A cooperação em rede, sem uma coordenação de alguém, é a idéia original do conectivismo.
Com o novo as idéias surgem sem haver necessidade de que ocorram da mesma forma; recriar, adaptar em uma nova concepção.

Trilhas do conhecimento

Ando a "pescar"entre o mapa mental , o mapa conceitual e planisférios, este último não consegue mostrar toda a extensão, pois é dependente da latitude e época do ano.

Desta forma as trilhas do conhecimento, não podem 

abranger o todo.

Já imagino que algo, no meu mapa conceitual, poderá ficar de fora, além dos possíveis erros de compreensão.

De repente crio um mapa que aparenta alguma proximidade com os quadros de Miró!
Piada! e muito engraçada!Mas todos são obras de arte. Espero até o domingo para apresentar o meu mapa conceitual.

Se analisamos os quadros de Miró em certas etapas,
alguns "sugerem" mapas de redes e mapas conceituais, como mostro a seguir:

Couple sur la lune

Moonbird_Yellow

O seu olhar melhora o meu - I

Imagem Museu Cantonal de Belas Artes -Lausanne

Escolhi o segundo texto apresentado para a semana 3 do #cck11, sobre as redes de aprendizagem e o conhecimento conjuntivo.

Não irei utilizar as seguintes  palavras para iniciar a frase, como por exemplo: "eu creio que "ou "eu desejo que ";  

Para "brincar"poderei utilizar a frase , "a minha tomada de decisão" para unir os meus conhecimentos sobre o tecido corpóreo denominado "conjuntivo" tem uma conexão causal e que preserva semelhanças entre o meu novo conhecimento, que está a ser adquirido conectado o #cck11 .

A conexão casual ( sem ter sido definida previamente) e  causal ( que aconteceu aleatoriamente mas em junção com o meu conhecimento anterior e exterior sobre "Conhecimentos biológicos") é a de que a formação dos tecidos humanos é dependente das interações celulares.

 Calma, não faz parte das minhas decisões, compartilhar as semelhanças biológicas possíveis com o texto de S. Dowens.

Repito, foi só uma interação com um conhecimento via neural.

Apesar do Cognitivismo, o que ando a decifrar são os textos relativos ao Conectivismo.

Também questiono, a mim mesma, porque muitas pessoas separam Aprendizagem do Conhecimento, ou são resistentes a qualquer mudança na forma de pensar, novas formas, novas junções.

Voltando ao texto, encontro mais palavras que são particulares em minhas vivências, como: 

As propriedades Distributivas (a propriedade da distributiva é um dos melhores exemplos de como uma propriedade pode servir de recurso e ferramenta para aperfeiçoarmos o nosso conhecimento )  e mais adiante a Associativas; ora, não estamos a veicular a matemática, por favor esqueçam, o que importa é que as redes de conexões com  interações geram um "pensar diferente". 

A fotografia também recolhi de uma vaga recordação, a partir dos exemplos sobre:

A teoria de aprendizagem e a teoria da comunicação, onde poderíamos verificar entre emissor e receptor, ou seja, de um estado mental para um estado semântico.

 Mas se utilizamos um objeto externo, como o que está na fotografia com a mulher, talvez um notebook, encontraríamos a teoria da informação onde a mulher está a digitar, será tão simples assim?

Mas se o S. Dowens escreve retornando que não é um notebook, mas que a mulher está a pintar uma tela, este fluxo faz parte da Teoria da comunicação.

Mas não é real, é unicamente uma tela no contexto geral!

Mapeamento e Padrões

“The primacy of the connection – all other forms of learning flow from an initial connection to something – a person, a concept, and Idea.” Extraído do texto O que é Conectivismo.#CCK11

Sempre é necessário, em um MOOC ou em qualquer estudo, um retorno aos textos anteriores para  possibilidades  conectivas.

O fluxo das informações redistribuídas como prática conectivista, em cada um de nós, é como uma gota de água no mar da informação.
Mas não só os padrões culturais estabelecidos por nossas vivências, em nossa mente, contribuem para ampliarmos o pensamento e as idéias a que somos submetidos pelos outros, encontraríamos também por nós mesmos a criação das "normas".

Uma palavra ficou gravada após leituras, “Rizomas”, mas em meu pensamento não estava a focar a Botânica.

O rizoma se refere a um mapa que deve ser produzido, construído, sempre desmontável, conectável, reversível, modificável, com múltiplas entradas e saídas, com suas linhas de fuga. São os decalques que é preciso referir aos mapas e não o inverso." (DELEUZE e GUATTARI, 2004, p. 32-33)

Importantes mapeamentos derivam das relações e dos fluxos, neste ponto encontraremos a indicação da semana 2 com o Krebs e Padrões de Conectividade.

Este é o meu foco de reflexão e leitura com a semana 2 #CCK11, a temática: Padrões.

Meu pensamento inicial, ao abstrair sobre a palavra, indica dois conhecimentos, que surgiram de forma aleatória (falta construir o “conceptual”):

1- Biológico/motor – Reflito sobre os movimentos humanos que são indicados como padrões na Ginástica, pois na verdade o ser humano após o equilíbrio bípede executa movimentos padrões (em ambiente favorável): andar, correr, saltar em direção de uma complexidade.

Anterior a estes movimentos encontramos, e que são considerados por vários autores como repetições, da nossa ontogênese e filogênese, ou seja uma repetição da nossa origem, da nossa evolução.

Montei um gráfico para demonstrar estes símbolos que indicam uma evolução dos movimentos padrões, no contexto dos saltos, do ato de saltar (sem obstáculos, e sem ocorrer sobre aparelhos).

As pequenas variações no corpo, no ato de saltar, estão no posicionamento dos segmentos corporais (pernas e tronco), enquanto que na simbologia os pequenos segmentos representativos das mudanças demonstradas nos critérios, também estão assinalados.

2- Social/cultural - As padronagens do tecido em xadrez, que na Escócia representavam um clã familiar, um grupo e que era repetido pelos indivíduos que pertenciam a este grupo; a visualização do padrão do tecido indicava a procedência genealógica familiar.

O primeiro item sobre os movimentos padrões indica que movimentos mais complexos têm um movimento base, designado como o mais simples e que são considerados a base, dando origem aos movimentos mais complexos, ou que, para serem executados comportam uma necessidade de que os anteriores já tenham sido repetidos, para um melhor entendimento da sua totalidade (pedagogia); a não ser que alguém com talento coordenativo possa ultrapassar as etapas e realizar este movimento sem a necessidade de repetições precedentes(virtuose).

O segundo exemplo é cultural, de pertencimento, mas que leva ao conhecimento coletivo de que os padrões podem ser alvo de repetição entre o grupo, e que a variação do padrão está contextualizada na coletividade.

Cabe aqui uma questão da semana 2 do MOOC #CCK11: Somos espontâneos ou previsíveis?! 

 A questão aparenta estar desconectada da minha idéia, mas não é esta a minha opinião.

Somos espontâneos no ato de saltar livremente, mas quando estamos sob “normas” (por desempenho em Gym), os saltos podem ser iguais entre os que executam, mas são dependente do estágio em que a pessoa se encontra; e somos previsíveis na medida em que nos organizamos e criamos as normas e asseguramos que estas devem ser seguidas.

Outros tipos de padrões: no xadrez, em estudos sobre o vôo das aves, o padrão de repetição das viroses; como também os Padrões de comportamento humano e os padrões da nossa memória, que são repetidos e ampliados com o fluxo das informações.

Neste fluxo de informações e em sua redistribuição, como gotas de água, poderemos visualizar os padrões de repetição.

Multidireção e Multidimensão das Redes

No quadro referente às teorias de Aprendizagem apresentado no # CCK11, durante a semana I, quanto ao Cognitivismo, considera-se que os Nós possibilitam a transferência (do que se deseja aprender) por intermédio do Social, Conceptual e Biológico.
Os nós agem como catalisadores, através das suas conexões, ampliando o Cognitivo, via neurônios, em uma espécie de malha.
Quando o autor cita a Teoria Ecológica, recordo a Teoria de Bromfrenbrenner em uma perspectiva contextual onde o indivíduo é uma parte inseparável do ambiente.

Os pontos assinalados na Teoria Bioecológica apontam que :
-uma pessoa é formadora do seu próprio desenvolvimento
-as pessoas não se desenvolvem isoladamente

Decerto que as pessoas respondem ao seu ambiente físico e social, como também interagem com estes na tentativa de mudanças.

Aqui

O multidirecional e o multidimensional atuam em Equilíbrio (de forças) e acontecem tanto no indivíduo como em redes. A plasticidade e a mabeabilidade surgem como respostas adaptativas às diversas experiências, no exterior como também no cérebro.

Uma "timeline" sobre Arte

Hama Roetzlein

Eis aqui um exemplo de linha do tempo. Desde 2009, quando recebi, guardei comigo.

Ainda ontem em conexões, re-encontrei o site do Hama Roetzlin que é sensacional.

Os "lapsos" de  tempo são muito bons para entendimento do todo.Os lapsos de tempo diminuem rapidamente entre uma ideia e outra, ou entre uma criação e outra, na medida em que as pessoas repartem conhecimento e fazem conexões.

Conectivismo

Li e gostei!
Novas experiências, apesar das recordações, de sempre, na parede da memória; novos caminhos nos trazem o conhecimento e a conectividade.